Я училась в этой школе давно, ещё 8 лет назад в пятом и шестом классах. Не знаю, как сейчас, но хочется написать приятностей учителям данного заведения, потому что без них у меня ничего бы не вышло. Большая благодарность учительнице по математике, Наиле Магдануровне! Она великий человек и квалифицированный специалист, каждый урок с ней проходил как в раю и объясняли всё прекрасно. Наверное, она уже уволилась, но я все равно безмерно ей благодарна. А также хочется отметить учительницу по иностранному языку, Тегляеву Елену Михайловну. Её отношение к английскому языку помогает остальным держать знания на нужном уровне, потому что даже сейчас важно и жизненно необходимо его знать, кто бы что не говорил. Спасибо ей, теперь я сдала экзамен на С2.

Юлия К.

Знаток города 5 уровня

Школа хорошая. Дочка учиться в 3 классе. Наталья Владимировна Назарова- очень сильный педагог! Находит подход ко всем ученикам и родителям! После уроков приходит учитель из ГЦДТ и по желанию дети занимаются творчеством! Плохие отзывы пишут те, кто не учился в других гимназиях города! Это все контрасты и относительно! В школе порядок и доброжелательная атмосфера!

Знаток города 2 уровня

Прошу обратить внимание на ситуацию в школе и качество организации образовательного процесса. У меня сложилось устойчивое негативное впечатление об общем уровне организации учебного процесса и школьной среды. В частности, наблюдаются проблемы, которые, на мой взгляд, существенно влияют на качество образования и психологический комфорт учеников. В ряде случаев отмечается неравномерное применение школьных правил и требований к ученикам, что создаёт ощущение несправедливости. Также вызывает обеспокоенность стиль взаимодействия отдельных педагогов с учениками. По моим наблюдениям, в отдельных ситуациях может использоваться чрезмерно жёсткий тон общения и формироваться атмосфера постоянного давления. Это приводит к снижению мотивации и напряжённой обстановке в классе. Отдельно отмечу, что у педагога Светланы Алексеевны, по наблюдениям, может проявляться излишне жёсткий подход к ученикам, а также случаи придирок к ученикам по, на мой взгляд, незначительным основаниям. Подобные ситуации могут возникать даже при корректном поведении ученика, например, ученик может поздороваться и соблюдать правила поведения, но всё равно получить замечание. Также Светлана Алексеевна может придираться к ученикам на, как кажется, формальных или незначительных основаниях, даже в ситуациях, когда объективных нарушений нет. В целом у учеников может отсутствовать ощущение предсказуемости требований, что усиливает стресс и напряжение. В отношении педагога Елены Михайловны также возникают ситуации, в которых у учеников может складываться впечатление, что подача информации иногда воспринимается как недостаточно нейтральная, что приводит к недопониманиям. Отдельно хотелось бы отметить педагога по биологии: у некоторых учеников возникает дискомфорт в связи с тем, что фамилии могут произноситься неправильно, что воспринимается как недостаток внимания к ученикам. Также в ситуациях разбирательств и обсуждений (в том числе на школьных «штабах») у учеников может складываться ощущение, что им не всегда предоставляется возможность полностью изложить свою позицию, так как обсуждение иногда прерывается. Дополнительно возникает впечатление, что итоговые решения могут формироваться заранее, до полного рассмотрения позиции всех сторон. Также вызывает вопросы практика отсутствия возможности пересдачи или исправления оценок в отдельных ситуациях, даже при наличии объективной необходимости. Отдельно отмечается ситуация с отсутствием замены учителя географии при длительных болезнях, что затрудняет полноценное освоение материала и возможность корректировки оценок. С начала учебного года также работает новый учитель физики. По наблюдениям учеников, значительная часть уроков может уходить на обсуждение личных историй, из-за чего сокращается время на объяснение и отработку учебного материала. Отдельного внимания, на мой взгляд, заслуживают бытовые условия в школе. В частности, отмечается ограниченная доступность базовых гигиенических средств в туалетах, включая туалетную бумагу. При этом создаётся впечатление, что в период проверок условия могут временно улучшаться. Также хотелось бы отметить качество питания в школьной столовой, которое, по моему мнению, требует улучшения. Отдельно вызывает обеспокоенность позиция администрации: у учеников может складываться впечатление, что их обращения и жалобы не всегда рассматриваются объективно, и приоритет в обсуждениях нередко отдается позиции педагогов. В то же время хочу отметить, что Светлана Михайловна производит впечатление спокойного, уважительного и справедливого педагога. В целом складывается впечатление о недостаточной прозрачности правил и неравномерном подходе к их применению, что влияет на ощущение справедливости и комфортной атмосферы в школе. Дополнительно хочу отметить, что в целом школа вызывает у меня крайне негативное впечатление, и складывается ощущение низкого уровня организации учебного процесса. Некоторые аспекты работы школы воспринимаются как существенно требующие улучшения, включая качество преподавания, управленческие решения и общую атмосферу. Цель обращения — не эмоциональная оценка, а привлечение внимания к системным проблемам, влияющим на обучение и комфорт учеников. Прошу рассмотреть изложенные вопросы и принять меры, направленные на улучшение качества образовательного процесса, повышение прозрачности требований и создание более комфортной и уважительной школьной среды.

Средняя общеобразовательная школа № 33

Добавить фото или видео

Адрес

Контакты

Время работы

Как добраться

Особенности

Похожие места рядом

35 отзывов